The pedagogical model for developing students’ independent thinking in the context of transformative learning

Valentina Botnari; Gabriela Repesco

doi:10.52673/18570461.26.1-80.21

Autori

Valentina Botnari Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă din Chișinău https://orcid.org/0000-0002-1190-9346
Gabriela Repeșco Universitatea Pedagogică de Stat Ion Creangă din Chișinău https://orcid.org/0000-0001-9661-6886

DOI:

https://doi.org/10.52673/18570461.26.1-80.21

Cuvinte cheie:

model pedagogic, gândire independentă, independenţă, învățare transformativă, strategii didactice, student

Rezumat

Articolul prezintă fundamentarea teoretică a modelului pedagogic de dezvoltare a gândirii independente a studenților în contextul învățării transformative. În această perspectivă, gândirea independentă este condiționată de o serie de factori determinanți, iar învățarea transformativă se evidențiază ca un cadru relevant pentru stimularea acesteia. Modelul propus are la bază o abordare constructivistă a învățării, centrată pe formabil, pe experiența personală, pe reflecția critică și pe reconstrucția convingerilor și schemelor de gândire ale educabilului. Sunt analizate concepții teoretice consacrate în literatura de specialitate, precum paradigma constructivistă, teoria învățării transformative și corelațiile acestora cu autonomia cognitivă, autoreglarea cognitivă și responsabilitatea epistemică, considerate determinante în toate fazele procesului de învățare transformativă. Studiul oferă o viziune sistemică argumentată asupra configurării realității academice, axată pe dezvoltarea gândirii independente în condițiile învățării transformative, care provoacă studentul să-și reconsidere propriile perspective și să-și dezvolte însușirile specifice gânditorului independent.

Referințe

1. Codul Educației al Republicii Moldova, în: Monitorul Oficial nr. 319-324, art. nr. 624. Publicat: 24.10.2004.

2. Illeris, Knud. (coord.) Teorii contemporane ale învățării. Autori de referință. București: Editura Trei, 2014. 429 p.

3. Șoitu, L.; Pavel, Liliana-Camelia. Factori care susţin învăţarea transformativă intergeneraţională la părinţi, în: Studia Universitatis Moldaviae (Seria Științe ale Educației). Chișinău: USM, 2016, nr. 9 (99), 22-27.

4. Păun, E.; Potolea, D. Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative. Iași: Polirom, 2002. 248 p.

5. Mezirow, J. Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco: Jossey-Bass, 2000. 365 p.

6. Mezirow, J.; Taylor, E.W. Transformative Learning in Practice: Insights from Community, Workplace, and Higher Education. United States of America: Copyright, 2009. 291 p.

7. Presley, S. Why is independent and critical thinking important? How can we encourage it?, in: Independent Thinking Review. Oakland: Resources for Independent Thinking, 1998, vol. 1, nr. 1.

8. Potter, B. How independent thinking are you?, [online] http://www.docpotter.com/thifor-test.html (consultat: 20.09.25).

9. Loh, A. Raising Independent Thinking Children, [online] http://www.brainy-child.com/articles/independent-thinking-children.shtml (consultat: 30.08.2024).

10. Gilbert, I. Independent thinking. Carmarthen: Crown House Publishing, 2013, 224 p.

11. Costreie, S. Despre gândirea independentă, [online] https://dilemaveche.ro/sectiune/tema-saptamanii/despre-gindirea-independenta-630251.html (consultat: 24.09.25).

12. Botnari, Valentina; Repeșco, Gabriela. Perspective metodologice ale evaluării gândirii independente a studenților, în: Studia Universitatis Moldaviae (Seria Științe ale Educației). Chișinău: USM, 2022, nr. 9 (159), 148-156. https://doi.org/10.5281/zenodo.7408497

13. Botnari, Valentina; Repeșco, Gabriela. Theoretical-praxiological considerations regarding the development of independent thinking in students, in: New research directions in pedagogy. Krakow: „National Education Commission” University Publishing House in Krakow, Poland, 2023, 47-55. https://doi.org/10.24917/9788380849853

14. Regulamentul nr. 4/2023 privind cerinţe prudenţiale pentru băncile de dezvoltare, [online] https://www.bidromania.eu/sites/default/files/2025-03/regulamentul-nr-4-2023-privind-cerinte-prudentiale-pentru-bancile-de-dezvoltare.pdf Art. 51-54 (consultat: 20.09.25).

15. Repeșco, Gabriela. Experiences of validating transformative learning in the modern high school, in: Proceedings of the 2nd International Conference of Applied Psichology „Current Affairs and Perspectives in Psihological Research”. Chisinau: Moldova State University, 2022, 403-408. https://doi.org/10.5281/zenodo.7360921

16. Masari, Gianina-Ana.; Seghedin, Elena. Teoria și practica instruirii și a evaluării. Iași: Performantica, 2012. 214 p.

17. Botnari, Valentina; Repeșco, Gabriela. Psihopedagogia centrată pe formabil. Suport de curs. CEP: UPS „Ion Creangă” din Chișinău, 2024. 371 p.

18. Joiţa, Elena. (coord.) Profesorul și alternativa constructivistă a instruirii. Material-suport pedagogic pentru studenţii – viitori profesori (II). București: Editura Didactică și Pedagogică, 2007. 220 p.